martes, 20 de junio de 2017

LA INVESTIGACIÓN Y SU CONCEPCIÓN EN EL INVESTIGADOR



Manuel Galán Amador


Dentro de las diversas tareas que debe realizar un investigador en los grandes problemas sociales, políticos, económicos, culturales, religiosos, médicos, recreativos, administrativos y antropológicos que aquejan a una sociedad de un país determinado, sea cual fuere  su régimen sociopolítico, constituye en estos días un factor fundamental para el esclarecimiento de los mismos y para las medidas tendientes a solucionarlos de acuerdo a las circunstancias reales del momento histórico y las más influyentes a los programas de bienestar colectivo que todo sector dirigente debe realizar. De tal manera es necesario manejar diferentes métodos, técnicas y conceptos que permitan determinar directa e indirectamente al fondo de los problemas  que influyen en el desarrollo parcial o total de los problemas que aquejan a la Sociedad.
El gran problema frecuente  es cuando el investigador maneja en la práctica conceptos, muchas veces lo hace sin tener idea clara de los instrumentos y herramientas propias de su formación o especialidad, lo que tiene como consecuencia en apreciaciones imprecisas y vagas de la realidad, y alguna veces del empirismo (practica) y la improvisación  de la escogencia de los métodos de  análisis y sus herramientas  de trabajo.
Por lo tanto, el investigador en primera instancia debe tener presente la definición de lo que entiende por investigación, cuales son los objetivos que persigue con esta y, en consecuencia saber lo que hace cuando se esté realizando un trabajo de investigación sobre cualquier disciplina o área de conocimiento. La palabra investigación tiene su significado según el Diccionario de la Lengua Castellana:” acto de indagar, averiguar. Etimológicamente proviene del verbo latino investigo-as-are: seguir la pista, seguir la huella, lo que permite ubicar a la investigación como tarea de búsqueda de algo que es el objeto en sí de la investigación y el interés para conocer en sus múltiples aspectos y detalles. La investigación es en sí una serie de acciones encaminadas a indagar, profundizar, averiguar, orientar sobre el comportamiento y características de un fenómeno o conjunto de fenómenos determinados en una ciencia, aplicados a la realidad circundante de los fenómenos o hechos que aparecen para reconstruir su objeto de estudio y verificarlo posterior mente  para su validación  a través del método científico.
El concepto descrito anteriormente no pretende establecer una definición precisa de los que es investigación sino es  una  clarificación, una idea un poco más precisa de lo que es  el concepto que manejan muchos investigadores o los que  emprende este  camino de la investigación; que practican muchas veces como se enunciaba en párrafos anteriores sin tener noción clara de lo que se está haciendo. Por su puesto, en torno de tal definición  hay mucho material y posiciones escritas discutibles  pero no son las definiciones  sino más bien de la identificación y conocimiento del concepto.  

Si en  la investigación científica se pretende llegar al conocimiento profundo y verdadero de los hechos en  los  fenómenos,  ello requiere un método plenamente identificado científicamente con el carácter de la ciencia, esto es, una absoluta correspondencia con el carácter social, político e histórico de la misma.

La investigación científica  ha sido históricamente un factor fundamental en el adelanto del conocimiento humano. La ciencia y la tecnología deben ser reconocidos, por el grado de avance y desarrollo al instinto de curiosidad, de incógnitas, de dudas, de muchos seres humanos; esto los lleva aventurarse, a sufrir fracasos y a superar miles de problemas durante la investigación en su afán de encontrar soluciones por medio de nuevos conocimientos para el bienestar de la sociedad.

jueves, 8 de junio de 2017

POR UNA EDUCACIÓN ESENCIAL Y DINÁMICA




Manuel galán amador
Fran Wilson Bautista  Arias   

En todos los niveles de la enseñanza nos esforzamos por alimentar la mente de los estudiantes con datos y hechos que poca oportunidad dejan para meditar sobre los mismos. Luego, en los exámenes se demanda de ellos la misma información, obligándolos a repetirla, lo más fiel posible, en un proceso intelectual pobre, ayuno de creatividad.
De esta suerte, el conocimiento no enriquece la personalidad, ni genera los hombres auténticos y originales.
La educación y la  enseñanza se vuelven entonces de tipo memorista, teorizante y estereotipada. Es decir, hacemos del acto de la transmisión del saber científico un fin en sí mismo, y no un medio, como debe ser, para enseñar a pensar.
Olvidamos que, en última instancia, la educación procura la formación integral de la persona. Le damos importancia a los hechos escuetos y aislados (que); nos preocupamos menos por la manifestaciones y comportamientos de los fenómenos (como), y soslayamos las explicaciones y razones de las cosas (por qué).
De esta manera  se debe soñar con una educación que sea libre, que sea un derecho, y al gozar de ese derecho, invite y garantice asumir deberes y responsabilidades. Que sea un premio y no un castigo.  Que motive desde el inicio, durante el desarrollo y hasta el fin del proceso, que se sientan las ganas de elegirla, de realizarla, de sentirla, de vivirla, de aprovecharla y aplicarla al servicio de la comunidad.
Cada año o período académico se motivará a realizar una actividad-labor de trabajo social, ya sea al interior o al exterior de la Institución educativa. Se debe cultivar el desarrollo de las capacidades y competencias deportivas, artísticas y culturales; profundizando mínimo en un área, pero trabajando todas.
Si en sus momentos fueron significativas las frases como “estudiar para ser alguien en la vida”, “estudiar para que no tenga que fregarse en la vida” o “estudie algo que le dé plata”, en estos momentos hemos de reconsiderarlas y recalcar en aspectos como:
-       Somos alguien en la vida desde que nacemos, incluso antes. Por tanto, no se debe estudiar para ser alguien en la vida, ya lo somos. Si una persona no accede a la Educación por intermedio de una Institución Educativa, no deja de ser alguien en la vida, más aún, puede realizar un proceso formativo fuera de las mismas.
La educación, la educación de calidad, aporta para que cada cual emplee y adquiera herramientas para seguir construyendo su proyecto de vida.

-       Estudiar requiere esfuerzo, sacrificios, no siempre es un camino de rosas, en ocasiones se sufre en el proceso. Entonces, se estudia o se debe estudiar no para “no fregarse en la vida”, sino más bien, para tener la oportunidad de hacer algo por lo cual disfrutar, y entregar o dar la vida.

-       Finalmente, no se estudia, o no se debería estudiar para adquirir dinero u obtener riquezas materiales, no es el fin último. Estudiar para realizarme como ser humano junto con otros, estudiar para poder dar, poder recibir, compartir, para SERVIR y construir comunidad, construir una sociedad con oportunidades y espacios para todas y todos.


Para lograrlo se requiere además de un compromiso de los diferentes actores que intervienen, de algunos elementos esenciales con capacidad de correlacionar hechos continuos que se manifiestan en el estudiante a través de los años, y cuya ausencia le dificulta los procesos mentales de deducción, de gran importancia en el proceso del aprendizaje hacia la búsqueda de nuevas verdades y conocimientos. En síntesis, el mensaje que se dirige al estudiante, especialmente en sus primeros ciclos, tiende a ilustrarle o informarle sobre hechos científicos que no parecen pertenecernos, y en ningún momento toma en cuenta que algunos de aquellos estudiantes podrían tener una fuerte vocación para desarrollar y aplicar la ciencia en cualquier disciplina no solo para beneficio propio, sino en beneficio de la sociedad.