miércoles, 17 de diciembre de 2014

LA APLICACIÓN DEL CURRICULO EN LA EDUCACION VIRTUAL

LA APLICACIÓN DEL CURRÍCULO EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL

Manuel Galan Amador

En la Universidad el Currículo  es un plan organizado que contempla los programas académicos, los estudios de formación complementaria, los recursos, las relaciones de los Docentes desde las mediaciones pedagógicas con los Estudiantes en los diferentes escenarios educativos, la planificación de la enseñanza, las experiencias de aprendizaje y los procesos de evaluación de acuerdo con el trabajo académico del estudiante, orientado al logro de los objetivos de la educación, mediante la investigación educativa, y la reflexión permanente y rigurosa para su evolución continua.
El currículo debe ser capaz de organizar y de traducir las posibilidades y las experiencias que se viven desde y en el aula Virtual, para que se vuelvan experiencias formativas. Desde una perspectiva crítica y social se concibe el currículo como una mediación cultural que proporciona contenidos y valores. De ahí, que se conciba como un proceso de articulación y proyección que adquiere forma y significado en las actividades prácticas que se realizan en el programa. Es decir, el currículo se encarga de materializar y poner en acción el proyecto educativo, haciendo posible las intencionalidades de éste, a través de procesos de formación y transformación de personas.

El currículo dela universidad  contextualiza y concreta la realidad educativa (diagnóstico) y hace posible la aplicación de los principios y lineamientos del PEI, a través de constantes y variables, tales como: tiempo, espacio, relaciones pedagógicas, ambientes educativos, contenidos, temáticas, problemas, metodologías, medios, mediaciones, procesos administrativos y evaluativos.

El currículo se caracteriza por la flexibilidad, la interdisciplinariedad, el desarrollo de competencias y los créditos académicos como factor de medición del trabajo académico del estudiante.

La Flexibilidad curricular entendida como un proceso de apertura y redimensionamiento de la interacción entre las diversas formas de conocimiento, la adecuación permanente de los nuevos conocimientos a los procesos de formación, fomentando la capacidad de decisión del estudiante sobre la selección y combinación de contenidos, proyectos, secuencias y ritmos de formación.

En un modelo pedagógico integrado la pedagogía es participativa, sustentada en una conjunción de teorías cognitivas de aprendizaje auto-regulado que genera procesos de autonomía en los estudiantes, dentro de diferentes escenarios de enseñanza y aprendizajes propios de la institución escolar abierta a la participación e integración con la comunidad y sus problemáticas. Esto lo aprovecha el docente, durante los encuentros con los estudiantes, para mediar el desarrollo de un texto (o contenido) con nuevo sentido, con nuevos y diferentes significados dentro de nuevos contextos (o realidades). En este escenario el estudiante decide la manera de apropiarse del conocimiento (contenido con sentido) y a su vez se organiza con otros estudiantes en colectivos formales de estudio para el desarrollo de procesos conscientes de aprendizaje autónomo, haciendo uso efectivo del tiempo del trabajo académico independiente. De esta manera las relaciones entre estudiantes y docentes se flexibilizan puesto que el estudiante al asumir conscientemente la responsabilidad de su propio aprendizaje establece sus propias reglas para regular sus aprendizajes.

La educación virtual y el currículo, como núcleo central del modelo pedagógico, dinamiza y operacionaliza las funciones e interacciones entre los actores del modelo, mediante la construcción y desarrollo de recursos y programas dinámicos, participativos y flexibles. Asume la educación virtual como una estrategia educativa que se lleva a cabo a distancia, según un modelo de adquisición de competencias, conocimientos, habilidades y destrezas, en función de unos objetivos educacionales, mediante la incorporación de las tecnologías de la información y de la comunicación a través de Internet.

Este enfoque de educación posibilita una interacción entre los actores del proceso educativo más allá de limitaciones de tiempo y espacio, permitiendo el aprendizaje auto-regulado y ofreciendo escenarios para el trabajo colaborativo, cooperativo y la reflexión conjunta sobre temáticas de interés que involucren la participación activa de estudiantes, profesores y tutores.
Esta es una propuesta pedagógica y tecnológica de educación, fundamentada en el aprendizaje autónomo, que utiliza Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) involucradas como ámbitos de interrelación social y de encuentro educativo, con un modelo pedagógico integrador, que estimula el trabajo individual y la autodisciplina, a través de procesos de construcción de pensamiento crítico, analítico, reflexivo, flexible y con fundamentación científica. Estimula y facilita permanentemente al Estudiante el aprendizaje auto-regulado, a través de métodos que permiten el acceso al conocimiento de manera autónoma, abierta y flexible.

En coherencia con lo anterior se flexibilizan los procesos de selección y organización del conocimiento para favorecer la investigación aplicada a los temas y a los problemas relevantes de la comunidad, que pueden ser abordados para su solución desde diversas miradas y campos del conocimiento (interdisciplinariedad). Dicho de otra manera se establece entre el modelo curricular y el modelo pedagógico una interacción e integración dinámica y permanente de retroalimentación, donde los agentes fundamentales del proceso son los docentes, los estudiantes y los miembros de la comunidad que se involucran en el trabajo escolar.


martes, 18 de noviembre de 2014

INCORPORACIÓN Y APLICACIÓN DE UN AMBIENTE VIRTUAL A APRENDIZAJE COMO RECURSO MOTIVADOR Y APOYO PARA EL ESTUDIANTE

INCORPORACIÓN Y APLICACIÓN DE UN AMBIENTE VIRTUAL A APRENDIZAJE  COMO RECURSO MOTIVADOR Y APOYO PARA EL ESTUDIANTE


Manuel Galán Amador
                                                                                 
La incorporación de las TIC en la educación hace más dinámico el aprendizaje; los estudiantes son más receptivos y el aprendizaje se hace más significativo. En la actualidad los jóvenes necesitan direccionar el uso de las TIC para que estas no sean un obstáculo sino un apoyo en su proyecto de vida.

Vincular las tecnologías a la educación es avanzar  al ritmo de una sociedad que exige cambios en la manera de pensar, sentir y actuar. La plétora de información a la que están expuestos los estudiantes debe ser aprovechada y canalizada para fortalecer sus competencias laborales.

La  estrategia  se realizará  mediante el modelo de diseño instruccional ADDIE que  sirve como un organizador avanzado en este proyecto. El modelo instruccional ADDIE está constituido por 5 pasos que son:   Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación, y Evaluación de los materiales de aprendizaje y las actividades.

Se utilizará las herramientas web 2.0 empleando  un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) como apoyo a la clase presencial para fortalecer los procesos edu-comunicativos e implementar las TIC, en este caso, las tabletas en la práctica pedagógica de la modalidad presencial. El estudiante tendrá acceso a todo el material de la clase presencial acortando barreras de tiempo y  creando espacios flexibles que dinamizan el proceso de aprendizaje.


Esta estrategia no implica ampliar el horario laboral del docente, ni la utilización de su tiempo libre, sino la incorporación de las TIC a la educación. Los espacios para la utilización de las tabletas será el  correspondiente   a cada área del conocimiento para no acortar el tiempo programado en cada temática.

Es vital en este proceso mantenerla como prioridad el aprender y no las TIC para evitar el sentido instrumentalista y utilitarista equivocado de la era digital. Las TIC son simplemente un medio para transmitir información; lo importante es el aprender.


OBJETIVO GENERAL

Implementar  los procesos edu-comunicativos dinamizando la práctica pedagógica de la modalidad presencial para potenciar el trabajo en equipo y a la vez fortalecer el desarrollo individual ampliando las oportunidades  de los estudiantes como miembros activos de una institución, una familia y una sociedad.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS


·         Motivar y apoyar al estudiante en la modalidad presencial.

·         Incorporar las TIC en el desarrollo curricular de todas las áreas rompiendo la monotonía de la clase magistral creando espacios virtuales de interacción (foro, videoconferencia, correo electrónico constante) que motive al estudiante a permanecer en su proyecto educativo.

·         Instruir en el manejo de las herramientas web 2.0  y del ambiente virtual de aprendizaje (AVA) como recurso para incentivar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

·         Propiciar la experticia en el manejo de las tabletas para obtener un mejor desempeño en el desarrollo del proyecto.

·         Orientar sobre la importancia  de la comunicación en el entorno de los procesos culturales.

·          
Dentro de la educación, la tarea docente varía en forma ágil y permanente hasta el punto   su quehacer cotidiano, como una ciencia. Dicha tarea docente que se puede realizar desde diferentes ángulos tiene también diversas fuentes. El mundo de hoy el padre educa, el tutor educa y la calidad de esta educación señalará en gran parte el cambio que nuestro país quiere lograr, dicho cambio, de todas maneras deberá contar siempre con la investigación científica como centro gravitacional de las futuras propuestas educativas (virtuales).Entonces, la investigación y tarea docente son dos grandes conceptos de hoy que deben estar vinculados estrechamente y que de hecho lo están en el presente. El futuro inmediato será necesario educar para investigar.

En este mismo futuro, se hace necesario preparar las nuevas generaciones bajo el concepto de que la educación no termina en un determinado periodo de vida, sino que debe realizarse a través de todo su devenir.

lunes, 20 de octubre de 2014

SOCIEDAD, CIENCIA, INVESTIGACION E INNOVACION

SOCIEDAD, CIENCIA, INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
"Quien aprende, enseña al aprender
y quien enseña, aprende al enseñar"
Paulo Freire





MANUEL GALAN AMADOR

En la presencia del siglo XXI ha traído a Colombia y al Mundo profundos cambios, tales como la figura de un nuevo orden económico, social y cultural, situación que le plantea a la educación en todos sus niveles nuevos retos y desafíos que la obligan a ser más dinámica en sus contenidos y la aplicación de la ciencia y la investigación e innovación, debe reforzar funciones de servicio a la sociedad y orientar sus actividades en la solución de problemas de la pobreza, la intolerancia, la violencia el analfabetismo, el hambre y el deterioro del medio ambiente, mediante un planteamiento multidisciplinario para analizar los problemas y las situaciones planteadas. Por tanto, debe contribuir al desarrollo conjunto de la ciencia, investigación e innovación capacitando y mejorando sobre todo la formación del talento humano , la revisión y actualización de los planes de estudio y la promoción del saber a través de la investigación en los ámbitos de las disciplinas, la ciencia, arte y las humanidades para difundir los resultados y conclusiones del producto estudiado y de las acciones que permiten descubrir nuevos elementos esclarecedores y prioritarios de la realidad estudiada de acuerdo con los parámetros que determina la ciencia.

Las diferentes concepciones sobre ciencia y partiendo de la definición que da el autor Boyer, Ernest en su libro Propuesta para la educación del futuro superior , “La ciencia es un sistema de conceptos relacionados con los fenómenos y leyes del mundo externo o de la actividad espiritual de los individuos, que permite prever y transformar la realidad en beneficio de la sociedad”; entonces podemos decir que la ciencia es una construcción intelectual que hace el hombre bajo condiciones históricas y sociales .El vocablo ciencia significa literalmente conocimiento científico, en el cual no se queda en la descripción de los hechos, sino en su explicación e interpretación, así como en su generalización conduciendo a la conceptualización, expresión y producción de nuevo conocimiento.

través de un método o procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que permite la interpretación de los hechos y fenómenos, el establecimiento de las relaciones, la aplicación de las leyes, el planteamiento de los problemas, la búsqueda de soluciones, y la creación de las condiciones para los cambios y transformaciones.

Entonces la  investigación es entendida como una actividad que tiene como finalidad la búsqueda y consolidación En la práctica, la investigación se concibe como un camino para conocer la realidad a del saber y la aplicación de los conocimientos para el enriquecimiento del acervo cultural y científico, así como la producción del nuevo conocimiento al servicio del desarrollo integral del país, pero fundamentalmente dirigidos hacia un objeto practico específico. La investigación ayuda a mejorar el estudio porque permite establecer contacto con la realidad a fin de que se  conozca mejor y  la finalidad de esta radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes,  incrementar los conocimientos; es así  el modo de llegar a elaborar teorías y por ultimo llegar a formular leyes.
La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo investigador. La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigación confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de principios generales.

Se necesita hacer una integración entre ciencia e Investigación e  innovación  en favor del desarrollo del ser humano integral, es  de importancia esta integración como herramienta de progreso para una sociedad más compleja y competitiva. Por esto, se reitera la necesidad de pensar la  ciencia, la investigación e innovación  como fuente de desarrollo humano antes que, como instrumento de poder.

El ser humano actualmente frente a la ciencia y la investigación tiene sentimientos encontrados, por una parte, los  de grandeza y prepotencia dado por el desarrollo científico y tecnológico y por otro lado la de desesperación y la limitación de sus propios comportamientos y posibilidades de destrucción. El mundo de hoy exige hechos y respuestas concretas y continuas, que hacen que el ser humano se confronte consigo mismo y con los valores  establecidos por la sociedad del conocimiento.
La  ciencia y la investigación hacen que el ser humano en la actualidad sea capaz de manejar los datos, teorías con gran cantidad de información, pero sin criterio frente así  mismo   y a  los demás.

Por consiguiente en el proceso de la investigación científica siendo de carácter creativo, pretende encontrar respuesta a problemas trascendentales, mediante la construcción teórica del objeto de investigación o la introducción, innovación o creación de tecnologías. La  ciencia, investigación e innovación y su proceso mediático es entendida como una actividad que tiene como finalidad la búsqueda y consolidación del saber y la aplicación de los conocimientos para el enriquecimiento científico, así como la producción y avance de la ciencia al servicio del desarrollo integral del ser humano y al servicio del país, pero fundamentalmente dirigidos hacia un objeto práctico específico de desarrollo, importante, que  debe tener presente que la ciencia, investigación e innovación  se aprenden permitiendo que el ser humano vaya descubriendo las cosas por sí mismo de su entorno, proporcionándole la guía y los elementos necesarios; realizando experiencias dentro del ambiente de la realidad que lo rodea y enseñándole y orientando a buscar su propia información a través de fuentes primarias, secundarias.

Las grandes transformaciones en el avance de la ciencia, investigación e innovación dentro  del ámbito mundial en las realidades económicas, culturales, sociales, de nuestro entorno, sugieren que la aplicación  en el desarrollo humano sean las claves para tomar parte activa  del futuro de nuestros países que cuenten, con científicos e instituciones académicas de calidad, centros de investigaciones y de tecnologías que estén dispuestos a cualificar su capital humano, garantizando el bienestar de sus habitantes, mientras que aquellos países  que no participen serán más pobres y dependientes, por esto es importante desarrollar actitudes, destrezas, habilidades y competencias para el desarrollo de una actitud en la investigación y tecnología para su desarrollo humano. Es así que el avance de la ciencia ha  contribuido a elevar la calidad de vida en todas partes del mundo, y es a través de la implementación de la innovación que nos llega e intercambiamos esa información y la podemos utilizar en nuestro beneficio. En nuestros países desde el año 2002 se viene implementando paulatinamente la integración en el sistema educativo, económico político, cultural, de innovaciones y centros de recursos tecnológicos. Considerando que la ciencia, investigación e innovación juega un papel importante en los procesos cognitivos sin importar la edad de las personas, es importante y pertinente para el desarrollo humano y  social.


REFLEXIONES

Hay una realidad: Cuando un plan de estudios culmina, se inicia la actualización e investigación, es así como se inicia la etapa del aprender siempre. La investigación y su aplicación de la ciencia de los fenómenos y hechos, son y será una herramienta fundamental para ello.

.- Solo por intermedio de ciencia, la investigación científica y la innovación se podrá producir conocimiento útil que permita ser cada vez más eficientes y competitivos en el mundo globalizado y por ende, que nos ayude en la solución de problemas.

.- La investigación debe ser una metodología de enseñanza y aprendizaje que dinamice el quehacer educativo y forcé a los estudiantes a pensar y reflexionar sobre los diferentes tópicos estudiados para que sea concluyentes con los fenómenos presentados, sean objetivos y concretos dentro de los parámetros metodológicos universales sin que esto sea una camisa de fuerza para asumir e identificar un problema, pero siempre con rigor científico para estudiarlo.

.- La investigación y la educación ha sido, y será un medio de superación académica y científica para dar a nuestros aprehendientes, conocimientos actualizados para dárselos a la sociedad, para mejorar las condiciones de vida y un bienestar a la población.
.- Invertir en investigación y educación, no es un gasto sino una ayuda para el conocimiento y el desarrollo socio-económico de los actores interactuantes de nuestra Sociedad.


miércoles, 3 de septiembre de 2014

FUENTES Y TECNICAS DE INFORMACION

Manuel Galán Amador


Las fuentes y técnicas de información se le debe conducir de manera hábil y sistemática y tener destreza en el registro de datos, diferenciando los aspectos significativos de la situación y los que no tienen importancia. También se requiere habilidad para establecer las condiciones de manera tal que los hechos observables se realicen en la forma más natural posible y sin influencias del investigador u otros factores. Cuando se decide usar este método de observación es requisito fundamental la preparación cuidadosa de los observadores, asegurándose así la confiabilidad de los datos que se registra y recolectan











lunes, 4 de agosto de 2014

VARIABLES



Toda investigación pretende descubrir de qué manera uno o varios factores cambian cuando otro u otros combinan. Las características que varían en tales factores se denominan variables. El diseño debe contener un listado de variables a estudiar, junto con sus definiciones operacionales (indicadores), su función dentro de la investigación e incluso el nivel de medición correspondiente a cada una de ellas. En términos generales, las variables pueden ser independientes, intervinientes, aunque de acuerdo al tipo específico de investigación se pueden encontrar otros tipos de variables.

No todos los estudios deben trabajar con el esquema de variables independientes, dependientes, etc. Esto es muy cierto para el caso de los estudios que formulan preguntas de investigación. En este caso debe recurrir a las denominadas variables de incidencia o sea, aquellas que en alguna forma van a ser tenidas en cuenta para llevar a cabo la investigación.












lunes, 7 de julio de 2014

LA CULTURA CIENTÍFICA

LA CULTURA CIENTÍFICA
Manuel Galán Amador



 Al asumir nuevos retos se hace necesario que tengamos una cultura científica que requiere, desde luego, la realización de un conjunto de acciones aplicados en varios  niveles , para hacer del proceso de formación en la aplicación de la metodología de la investigación una actividad productiva donde los estudiantes sean capaces de participar en la nueva estructura de explicar el sentido de los procesos metodológicos y desde sus propias vivencias, a partir del diálogo de saberes, en ambientes que logren encantar al estudiante hacia el acceso de los nuevos conocimientos es la forma más objetiva y científica posible. Por lo tanto el proceso enseñanza aprendizaje en la aplicación de la metodología de la investigación a un trabajo investigativo debe llevar al estudiante al “saber hacer”, “saber pensar”, “saber actuar” dentro de contextos diferentes. La orientación de la metodología científica a la investigación es fundamental el relacionar, el gestionar conocimientos vinculados a hechos de la actividad humana que interactúe para cumplir metas definidas por sus integrantes, basadas en nuevos conocimientos aplicando los pasos metodológicos de investigación, bajo lineamientos críticos, teóricos y filosóficos donde el ser interactúa con el conocimiento es importante tener en cuenta que cuando existe en el estudiante interés por aprender asumiendo una actitud reflexiva y crítica frente a los procesos de formación en metodología de la investigación ellos se convierten en agentes de cambio y transformadores de las prácticas de investigación. Por esta razón, se requiere de programas de actualización permanente que permitan la aplicación de nuevos métodos y técnicas que reivindiquen la formación en investigadores, promoviendo el desarrollo autónomo y propiciando ambientes de investigación científica para conocer y experimentar nuevas formas de conocimiento.

Gran parte de la generación de riqueza y crecimiento de una sociedad es explicada por las capacidades para crear conocimiento, generar investigación, apropiarse saberes y traducirlo en nuevas tecnologías que impulsen el mejoramiento de la productividad, el desarrollo social y la ciudadanía. Es importante  aplicar  las TIC para fomentar  e incentivar la cultura científica   para ir  cerrando  la brecha digital  para  favorecer el desarrollo humano,  la inclusión al conocimiento globalizado como estrategia para facilitar el desarrollo y la producción sistemática del conocimiento para favorecer la cultura en   la sociedad. Estos procesos han de formarse desde la educación  para  el desarrollo de vocaciones científicas y su importancia para  plantear  tres perspectivas: la ciencia- tecnología y la calidad de vida favoreciendo la cultura científica y  podrá estar  definida en concordancia con un Proyecto Institucional o de otras áreas de las disciplinas científicas de la educación,  para un proceso continuo de generación, adaptación y aplicación de conocimientos, desarrollado por la comunidad académica mediante apropiación de saberes científicos, tecnológicos y metodológicos, para contribuir al desarrollo de la sociedad en los campos de interés académicos de las instituciones.

 La ciencia, la investigación e innovación tecnológica    es el  resultado y pilar de la cultura científica por los impactos positivos en materia de incremento de la productividad, el dinamismo en el  crecimiento económico y en la generación de empleo, las oportunidades de generación y distribución de riqueza como el demostrado por varios países desarrollados. La integración de estas nuevas elementos, tiene que ver con la complementación de estrategias didácticas activas que faciliten el aprendizaje autónomo, colaborativo y el pensamiento crítico y creativo mediante el uso de las TIC, y, diseñar currículos colectivamente con base en la  ciencia, investigación e innovación  que promueven la calidad de los procesos y la permanencia de los resultados en el sistema social.


Es importante tener en cuenta que cuando existe en el estudiante interés por aprender asumiendo una actitud reflexiva y crítica frente a los procesos de formación en metodología de la investigación ellos se convierten en agentes de cambio y transformadores de las prácticas de  la  cultura científica. Por esta razón, se requiere de programas de actualización permanente que permitan la aplicación de nuevos métodos y técnicas que reivindiquen la formación en  la cultura , promoviendo el desarrollo autónomo y propiciando ambientes de investigación científica para conocer y experimentar nuevas formas de conocimiento para implementar la cultura  científica podemos  concluir que  para tener una cultura científica es necesario que la educación e investigación deben apalancar y reforzar sus nuevos roles y funciones mediante un planteamiento interdisciplinario y transdisciplinar , analizando y evaluando  problemas, situaciones para contribuir al desarrollo conjunto del sistema educativo y la cultura científica , mejorando sobre todo la formación del personal docente, la revisión y actualización de los planes de estudio y la promoción del saber a través de la investigación en los ámbitos de la ciencia, arte y humanidades difundiendo los resultados en revistas de carácter nacional e internacional. Esto da como consecuencia que los académicos no solo exploren las fronteras del conocimiento, sino que integren ideas, relacionen el pensamiento con la acción y se constituyan en una fuente de inspiración al servicio de la comunidad, para ayudar a construir una sociedad más equitativa e igualitaria, que sea respetuosa del bien común. Esto implica la necesidad de fortalecer y consolidar los tres objetivos principales de la educación. Investigación, Docencia y Servicio a la Sociedad.

martes, 3 de junio de 2014

HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

HIPÓTESIS DE  LA INVESTIGACIÓN

Manuel Galán Amador



En el proceso de investigación científica, un aspecto importante es el que tiene que ver con las hipótesis, debido a que éstas son el medio por el cual se responde a la formulación del problema de investigación, y se operacionalizan los objetivos. Se formulan hipótesis cuando la investigación se requiere probar una suposición (NO TODA SUPOSICION ES HIPOTESIS), y no solo mostrar los rasgos característicos de una determinada situación.

Es decir, se formulan hipótesis en las investigaciones que buscan probar el impacto que tienen algunas variables
entre sí, o el efecto de un rasgo o variable en relación con otro, fundamentalmente son estudios que muestran la relación causa efecto. 
No todas las investigaciones llevan hipótesis, según sea su tipo de estudio (investigaciones de tipo descriptivo) Mno las requieren, es suficiente plantear algunas preguntas de investigación. Se podría definir según el diccionario Larousse. Hipótesis: Deriva del griego hypothesis, que significa suposición de una cosa posible, de la que saca una consecuencia, por lo tanto hipótesis es una suposición o afirmación que debe comprobarse empíricamente.

Se puede concluir que todo proyecto de investigación requiere preguntas de investigación, y sólo aquellos que
buscan evaluar relación entre variables o explicar causas requieren formular hipótesis.